Electronic Theses and Dissertation

Abstrak munira ulfa (2023). kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal bangun datar menggunakan tes diagnostik berbasis e-learning di smpn 17 banda aceh pembelajaran daring dan pembelajaran sistem shift selama covid 19 menjadi salah satu penyebab terjadinya learning loss pada siswa terutama pada materi yang membutuhkan tingkat analisis tinggi seperti materi bangun datar, sehingga tujuan pembelajaran tidak tercapai sesuai dengan harapan. akibatnya, hasil evaluasi pembelajaran pada siswa menjadi rendah karena mayoritas siswa melakukan kesalahan dalam menyelesaikan soal-soal bangun datar. tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui jenis-jenis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal bangun datar menggunakan soal diagnostik berbasis e-learning di smpn 17 banda aceh. penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. subjek penelitian ini yaitu 6 siswa dari total siswa di kelas viii-6 yaitu 24 siswa. data dalam penelitian ini diperoleh melalui hasil tes dan wawancara. teknik analisis data dalam penelitian ini yaitu menggunakan data deskriptif dan persentase. hasil penelitian menunjukkan bahwa persentase kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal konsep sebanyak 76,39% siswa, soal prinsip sebanyak 68,75% siswa, dan soal verbal sebanyak 68,75% siswa dari total subjek dalam penelitian ini. adapun jenis-jenis kesalahan konsep yaitu kesalahan menyatakan simbol sudut (∠), kesalahan jenis bangun datar yang diberikan, kesalahan menyimpulkan informasi yang diberikan baik dari segi sifat-sifat, keliling, dan luas bangun datar, tidak mengetahui penerapan rumus bangun datar yang tepat, dan tidak mampu menindaklanjuti prosedur penyelesaian yang tepat. kesalahan prinsip yang ditemukan yaitu kesalahan dalam melakukan perhitungan atau operasi hitung aljabar dan satuan-satuan. kesalahan verbal mencakup kesalahan mentransformasikan soal dan ketidakmampuan menggunakan konsep-konsep dan prinsip-prinsip yang tepat. kata kunci: e-learning, kesalahan matematis siswa, tes diagnostik

ABSTRACT Munira Ulfa (2023). Student Errors in Solving Flat Shape Questions Using E-learning Based Diagnostic Tests at SMPN 17 Banda Aceh Online learning and shift system learning during Covid 19 became one of the causes of learning loss in students, especially in material that required a high level of analysis such as flat shape material, so that learning objectives were not achieved as expected. As a result, the learning evaluation results for students are low because the majority of students make mistakes in solving flat shape questions. The purpose of this study was to find out the types of student errors in solving geometric shapes using e-learning-based diagnostic questions at SMPN 17 Banda Aceh. This study uses a descriptive qualitative approach. The subjects of this study were 6 students out of a total of 24 students in class VIII-6. The data in this study were obtained through test results and interviews. The data analysis technique in this study is using descriptive data and percentages. The results showed that the percentage of students' errors in solving concept questions was 76.39% of students, 68.75% of students' principle questions, and 68.75% of students' verbal questions of the total subjects in this study. The types of conceptual errors are errors in stating the angle symbol (∠), errors in the type of shape given, errors in concluding the information provided both in terms of the properties, circumference, and area of the shape, not knowing the application of the right shape formula, and unable to follow up on proper settlement procedures. The principal errors found were errors in calculating or operating algebraic calculations and units. Verbal errors include errors in translating questions and inability to use the correct concepts and principles. Keywords: E-learning, Student's Mathematical Errors, Diagnostic Test