Electronic Theses and Dissertation

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak diary writing terhadap peningkatan kemampuan menulis bahasa inggris siswa. metode yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan desain penelitian one group pre-test and post-test. populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas ii smpn 1 calang. jumlah sampel adalah 25 siswa satu kelas dari total 3 kelas yang dipilih secara purposive sampling berdasarkan kelas mana yang memiliki siswa dengan kemampuan akademik paling rendah. peneliti memperoleh data dari pre-test dan post-test. hasil penelitian ini membuktikan bahwa diary writing merupakan teknik yang efektif dalam meningkatkan kemampuan menulis bahasa inggris siswa, yang dibuktikan dengan peningkatan rata-rata skor pre-test dan post-test. nilai rata-rata skor pre-test adalah 51,2 dan meningkat secara signifikan menjadi 72,5 pada skor nilai rata-rata post-test. masing-masing indikator memiliki perbedaan persentase peningkatan yang signifikan, indikator dengan peningkatan tertinggi adalah grammar 37%, diikuti mekanik 26%, dan pilihan kata 20%. sedangkan indikator dengan peningkatan terendah adalah ide dan organisasi dengan peningkatan sebesar 14%, total keseluruhan peningkatan adalah 18%. dari temuan tersebut, dapat disimpulkan bahwa penggunaan teknik diary writing dalam pengajaran dan pembelajaran menulis bahasa inggris berdampak signifikan terhadap kemampuan menulis siswa.

The present study aims to find out the impact of Diary Writing on students' English writing ability improvement. The method used was quantitative research with one group pre-test and post-test research design. The population was the second-grade students at SMPN 1 Calang. The number of samples was 25 students of one class from a total of 3 classes selected through purposive sampling based on which class has students with the lowest academic ability. The researcher obtained the data from the pre-test and post-test. The results of this study proved that Diary Writing is an effective technique in improving students' English writing ability, as evidenced by the mean increase of pre-test and post-test scores. The mean value score of the pre-test was 51.2 and significantly improved to 72.5 on the post-test mean value score. Each indicator had a significant difference in percentage improvement, the indicator with the highest increase was grammar 37%, followed by mechanic 26%, and word choice 20%. Whereas indicators with the lowest increase were idea and organization with an increase of 14%, the total of all improvement was 18%. From those findings, it can be concluded that the use of the Diary Writing technique in teaching and learning English writing significantly impacted students' writing ability.