Electronic Theses and Dissertation

Kata kunci: pengajaran kosakata secara eksplisit, keterampilan membaca, level kosakata. kosakata dan membaca merupakan dua hal yang tidak terpisahkan dalam pembelajaran bahasa, dan peserta didik diharapkan untuk memiliki ukuran kosakata yang memadai agar mudah memahami teks bahasa inggris. oleh karena itu, pembelajaran kosakata perlu diterapkan dalam pembelajaran bahasa. penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak pembelajaran kosakata terhadap kemampuan peserta didik dalam memahami teks bacaan. penelitian ini fokus terhadap teks recount dan kosakata berfrekuensi tinggi yang digunakan dalam teks tersebut. penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif melibatkan 30 speserta didik tingkat menengah pertama, lalu data penelitian ini diambil dari nilai pretest dan posttest peserta didik. tujuh jam pembelajaran kosakata diberikan diantara kedua tes tersebut. selanjutnya, data penelitian dianalisis menggunakan paired sample t-test dan wilcoxon signed rank test untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan yang signifikan terhadap nilai peserta didik sebelum dan sesudah pembelajaran kosakata diimplementasikan. hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan yang signifikan terhadap nilai peserta didik dalam tes membaca, dan nilai peserta didik juga meningkat secara signifikan dalam menjawab dan menentukan informasi rinci yang terdapat dalam teks tersebut. sementara itu, nilai peserta didik dalam mencari gagasan utama dan menjawab soal referen (rujukan) tidak menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan setelah pembelajaran kosakata diimplementasikan. hasil penelitian mengusulkan bahwa mengajar kosakata secara eksplisit perlu diterapkan dalam proses pembelajaran, karena hal tersebut terbukti meningkatkan kemampuan peserta didik dalam memahami teks bacaan bahasa inggris.

Keywords: Explicit vocabulary instruction, reading skills, vocabulary level. Vocabulary and reading are inseparable in language learning, and students are required to have an adequate vocabulary size to comprehend an English text. Therefore, vocabulary instruction needs to be implemented in teaching a language. This study aims to find out the impact of vocabulary instruction on students’ reading comprehension. This study focused on recount texts and high frequency vocabulary used in this type of text. This study was a quantitative research study involving 30 junior high students, and the data was obtained by pre-test and post-test. A direct seven-hour vocabulary instruction was given between the tests. The data was analyzed using paired sample t-test and Wilcoxon signed rank test to see whether there was a significant difference in students’ scores before and after the vocabulary instruction was implemented. The results show that there was an improvement in students reading scores, and students’ scores also increased significantly in answering detailed information questions. Meanwhile, students’ scores in main idea and referent show no significant improvement after the instruction was implemented. The research results suggest that explicit vocabulary instruction should be integrated in teaching and learning process, as it has been proven successful to increase students’ ability in reading.