Electronic Theses and Dissertation

Penggunaan lebih dari satu bahasa adalah fenomena yang paling sering diamati di kelas bahasa inggris di negara-negara efl. alasan paling umum untuk hal ini antara lain kesulitan siswa dalam menjawab pertanyaan yang diberikan, seperti menyebutkan nama hari, profesi, dan nama benda di kelas. tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis bahasa dominan yang digunakan oleh guru bahasa inggris dalam kegiatan mengajar di kelas, untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap penggunaan bahasa guru, dan untuk mengetahui alasan penggunaan setiap bahasa oleh guru di kelas bahasa inggris. penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan instrumen observasi, angket, dan wawancara. sebanyak enam observasi dilakukan di tiga kelas terpilih untuk menganalisis penggunaan bahasa indonesia, inggris, kluet, jamee, dan aceh dalam kegiatan pembelajaran. dalam penelitian ini, 48 responden dari 3 kelas dilibatkan dalam menanggapi kuesioner dan seorang guru bahasa inggris di smpn 1 kluet timur juga diwawancarai. hasil observasi menunjukkan bahwa bahasa yang dominan digunakan guru di kelas bahasa inggris adalah bahasa indonesia dengan persentase total tertinggi sebesar 47,1%. selain itu, dari angket menunjukkan bahwa penggunaan bahasa indonesia dan bahasa daerah dalam pembelajaran bahasa inggris dapat membantu siswa memahami materi yang disampaikan oleh guru, namun penggunaan bahasa ini dapat menghambat kemampuan siswa dalam berbahasa inggris. berkenaan dengan alasan, guru menggunakan bahasa indonesia dan bahasa daerah untuk memudahkan siswa memahami materi bahasa inggris yang dijelaskan oleh guru sehingga siswa menyerap pelajaran yang disampaikan secara maksimal.

The use of more than one language is the most frequently observed phenomenon in English classes in EFL countries. The most common reasons for this include students’ difficulty in answering the questions given, such as mentioning the name of the day, profession, and the name of objects in the classroom. The objectives of this study were to analyze dominant languages used by the English teacher in classroom teaching activities, to find out students’ responses to teachers’ language use, and to find out the reasons for the use of each language by the teacher in English classroom. This is a qualitative study using observation, questionnaire, and interviewed as the instruments. A total of six observations were conducted in the three selected classes to analyze the use of Indonesian, English, Kluet, Jamee, and Acehnese in learning activities. In the study, 48 respondents from 3 classes were involved in responding to questionnaires and an English teacher at SMPN 1 Kluet Timur was also interviewed. The results from the observations showed that the dominant language used by the teacher in the English language classroom is Indonesian with the highest total percentage of 47.1 %. In addition, from the questionnaire showed that the use of Indonesian and local languages in learning English can help students understand the material presented by the teacher, however, the use of this language can hinder students’ ability in English. With regard to reasons, the teacher uses Indonesian and local languages to make it easier for students to understand the English material explained by the teacher so that students absorb the lesson delivered maximally.