Electronic Theses and Dissertation

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa, aktivitas guru dan siswa, keterampilan guru, dan respon siswa. subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas xi-ips i sma negeri 1 kuta makmur yang berjumlah 22 siswa. pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan beberapa instrumen berupa post test, lembar pengamatan aktivitas guru dan siswa, lembar pengamatan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran, dan angket respon siswa. penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. analisis data menggunakan statistik deskriptif persentase. hasil penelitian menunjukkan bahwa; (1) persentase ketuntasan individual pada siklus i sebesar 45%, terjadi peningkatan menjadi 73% pada siklus ii, dan 91% pada siklus iii, secara klasikal persentase ketuntasan pada siklus i mencapai 40%, pada siklus ii 70%, dan meningkat menjadi 90% pada siklus iii; (2) hasil tes kemampuan berpikir kritis siswa pada siklus i yaitu 23% meningkat menjadi 41% pada siklus ii, dan meningkat menjadi 68% pada siklus iii; (3) aktivitas guru dan siswa pada siklus i dari 13 aktivitas secara keseluruhan yaitu 9 aktivitas yang sesuai, meningkat menjadi 11 aktivitas yang sesuai pada siklus ii, dan 13 aktivitas pada siklus iii; (4) keterampilan guru pada siklus i memperoleh skor 2,50 dengan katagori sedang, pada siklus ii memperoleh skor 3 dengan katagori baik, dan 3,66 dengan katagori sangat baik pada siklus iii; dan (5) respon siswa dalam pembelajaran menyatakan bahwa 93,63% atau pada umumnya memberikan respon yang positif terhadap model pembelajaran deep dialogue.

This study aims to determine the increase in learning outcomes and students' critical thinking skills, teacher and student activities, teacher skills, and student responses. The subjects in this study were students of class XI-IPS I SMA Negeri 1 Kuta Makmur, totaling 22 students. Data collection was carried out using several instruments in the form of post-tests, observation sheets for teacher and student activities, observation sheets for teacher skills in managing learning, and student response questionnaires. This research is a classroom action research. Data analysis used descriptive statistics of percentages. The results showed that; (1) the percentage of individual completeness in the first cycle is 45%, there is an increase to 73% in the second cycle, and 91% in the third cycle, classically the percentage of completeness in the first cycle reaches 40%, in the second cycle 70%, and increases to 90 % in cycle III; (2) The test results of students' critical thinking skills in the first cycle were 23% increased to 41% in the second cycle, and increased to 68% in the third cycle; (3) The activities of teachers and students in the first cycle of 13 activities in total, namely 9 appropriate activities, increased to 11 appropriate activities in the second cycle, and 13 activities in the third cycle; (4) The skill of the teacher in the first cycle obtained a score of 2.50 in the medium category, in the second cycle the score was 3 in the good category, and 3.66 in the very good category in the third cycle; and (5) Student responses in learning stated that 93.63% or in general gave a positive response to the Deep Dialogue learning model.