Electronic Theses and Dissertation

Bagi sebagian besar siswa EFL, pemahaman aturan tata bahasa dalam bahasa target masih
bermasalah. Dari berbagai penelitian sebelumnya menunjukkan bahwa siswa dalam pengajaran EFL
konteks mengalami kesulitan belajar pada tata bahasa Inggris. Studi saat ini
bertujuan untuk menyelidiki strategi pembelajaran bahasa yang dilakukan oleh mahasiswa bahasa Inggris Universitas
Syiah Kuala biasa mengatasi kesulitan mereka dalam belajar tata bahasa Inggris. Juga
mencoba untuk mengetahui apakah penggunaan strategi tersebut memberikan pemahaman yang lebih baik
dan membawa dampak positif terhadap penguasaan pengetahuan tata bahasa mereka. Campuran
metode deskriptif kuantitatif dan pendekatan kualitatif digunakan sebagai
desain penelitian dalam penelitian ini. Pengumpulan data dilakukan dengan memberikan lima belas item
kuesioner untuk 35 siswa dan mewawancarai 10 peserta untuk mencapai
data yang dibutuhkan untuk penelitian ini. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa sebagian besar siswa cenderung
menggunakan tiga dari enam strategi pembelajaran seperti yang diusulkan oleh Oxford (1990). Mereka menggunakan dua
strategi tidak langsung (strategi afektif dan strategi metakognitif) dan satu strategi langsung
strategi (strategi kompensasi). Kesimpulannya, siswa menggunakan kedua strategi dalam
mengatasi masalah mereka dalam mempelajari tata bahasa Inggris. Selain itu, pembelajaran
strategi yang digunakan oleh siswa telah membawa dampak yang baik dalam meningkatkan L2 . mereka
pengetahuan tata bahasa.

For most EFL students, understanding grammatical rules in target language is still problematic. From various previous studies showed that students in EFL teaching context encountered learning difficulties on English grammar. The present study aimed at investigating language learning strategies that English students of Universitas Syiah Kuala used to overcome their problems in learning English grammar. It also tried to find out whether or not the use of those strategies gives a better understanding and bring positive impacts toward the mastery of their grammar knowledge. A mixed method of both descriptive quantitative and qualitative approach was used as the research design in this study. The data were collected by giving fifteen items of questionnaire for 35 students and interviewing 10 participants in order to attain the needed data for this study. The results of the study reveal that most students tend to use three out of six learning strategies as proposed by Oxford (1990). They use two indirect strategies (affective strategy and metacognitive strategy) and one direct strategy (compensation strategy). In conclusion, the students use both strategies in coping with their problems on learning English grammar. In addition, the learning strategies used by thestudents have brought good impacts in enhancing their L2 grammar knowledge.