Electronic Theses and Dissertation

Nadia Mushfira. (2026). Pemahaman Konsep Matematika Siswa melalui Model Auditory Intellectual Repetition (AIR) di MTsS Ashhabul Yamin. [Skripsi. Universitas Syiah Kuala]. Dibawah bimbingan Dra. Yuhasriati, M.Pd., dan Cut Yuni Nurul Hajjina, S.Pd., M.Pd.
Pemahaman konsep matematika merupakan salah satu kemampuan dasar yang harus dimiliki siswa dalam pembelajaran matematika karena menjadi landasan dalam menyelesaikan berbagai permasalahan matematis. Namun, berdasarkan observasi awal di MTsS Ashhabul Yamin, pemahaman konsep siswa pada materi bentuk aljabar masih rendah. Siswa mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi unsur-unsur aljabar seperti variabel, koefisien, konstanta, dan suku, menyatakan ulang konsep yang telah dipelajari, serta menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar secara tepat. Kondisi tersebut menunjukkan bahwa proses pembelajaran yang berlangsung belum sepenuhnya mendorong siswa untuk memahami konsep secara mendalam. Salah satu alternatif model pembelajaran yang dapat diterapkan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah model Auditory Intellectual Repetition (AIR), yang menekankan pada kegiatan mendengar (auditory), berpikir secara aktif (intellectual), dan melakukan pengulangan (repetition) untuk memperkuat pemahaman siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah kemampuan pemahaman konsep matematika siswa yang diajarkan menggunakan model pembelajaran Auditory Intellectual Repetition (AIR) lebih baik dibandingkan dengan siswa yang diajarkan menggunakan model pembelajaran konvensional. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis quasi eksperimen dan desain posttest only control group design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VII MTsS Ashhabul Yamin tahun ajaran 2025/2026. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas VII A sebagai kelas eksperimen dan kelas VII B sebagai kelas kontrol, masing-masing berjumlah 32 siswa yang dipilih secara random sampling. Instrumen penelitian berupa tes uraian sebanyak enam soal berdasarkan indikator pemahaman konsep menurut NCTM. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan uji t pada taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai posttest kelas eksperimen sebesar 81,56, sedangkan rata-rata kelas kontrol sebesar 62,875. Hasil uji t menunjukkan bahwa nilai t hitung lebih besar daripada t tabel pada taraf signifikansi 0,05, sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Auditory Intellectual Repetition (AIR) berpengaruh positif terhadap pemahaman konsep matematika siswa pada materi bentuk aljabar.
Kata kunci: Auditory Intellectual Repetition (AIR), pemahaman konsep matematika, bentuk aljabar.

Nadia Mushfira. (2026). Students’ Mathematical Conceptual Understanding through the Auditory Intellectual Repetition (AIR) Model at MTsS Ashhabul Yamin. [Skripsi. Syiah Kuala University]. Under the guidance of Dra. Yuhasriati, M.Pd., and Cut Yuni Nurul Hajjina, S.Pd., M.Pd. Conceptual understanding in mathematics is one of the fundamental abilities that students must possess in mathematics learning, as it serves as the foundation for solving various mathematical problems. However, based on preliminary observations conducted at MTsS Ashhabul Yamin, students’ conceptual understanding in algebraic expressions was still low. Students experienced difficulties in identifying algebraic elements such as variables, coefficients, constants, and terms, restating previously learned concepts, and accurately performing addition and subtraction operations on algebraic expressions. This condition indicates that the existing learning process had not fully encouraged students to develop a deep conceptual understanding. One alternative instructional model that can be implemented to address this issue is the Auditory Intellectual Repetition (AIR) model, which emphasizes listening activities (auditory), active thinking processes (intellectual), and repetition to strengthen students’ understanding. This study aimed to determine whether students’ mathematical conceptual understanding taught using the Auditory Intellectual Repetition (AIR) model was better than that of students taught using a conventional learning model. This research employed a quantitative approach with a quasi-experimental method and a posttest-only control group design. The population consisted of all seventh-grade students of MTsS Ashhabul Yamin in the 2025/2026 academic year. The sample comprised two classes, namely Class VII A as the experimental group and Class VII B as the control group, each consisting of 32 students selected through random sampling. The research instrument was an essay test consisting of six questions developed based on the indicators of conceptual understanding proposed by the NCTM. The data were analyzed using descriptive statistics and an independent samples t-test at a significance level of 0.05. The results showed that the mean posttest score of the experimental class was 81.56, while that of the control class was 62.875. The t-test results indicated that the calculated t-value was greater than the critical t-value at the 0.05 significance level, indicating a significant difference between the two groups. Therefore, it can be concluded that the Auditory Intellectual Repetition (AIR) learning model has a positive effect on students’ mathematical conceptual understanding in algebraic expressions. Keywords: Auditory Intellectual Repetition (AIR), mathematical conceptual understanding, algebraic expressions.