Arthanti Mardhatillah Primary Author mixed material bibliography Banda Aceh Pro. Studi Magister Pendidikan Matematika

Theses

Arthanti Mardhatillah. (2026). Scaffolding Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Berbasis Tutor Sebaya dan Dampaknya terhadap Retensi Belajar Siswa. Tesis. Universitas Syiah Kuala. Dibawah bimbingan Dr. Drs Anwar, M.Pd., dan Dr. Said Munzir, S.Si., M.Eng.Sc. Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah matematika serta lemahnya retensi belajar pada materi Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel. Siswa cenderung menyelesaikan soal secara spekulatif dan mengalami kesulitan dalam mempertahankan prosedur penyelesaian dalam memori jangka panjang. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi proses scaffolding yang dilakukan oleh tutor sebaya dan menganalisis dampaknya terhadap retensi belajar siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Subjek penelitian terdiri dari siswa kelas VII yang dipilih berdasarkan kriteria kemampuan akademis dan komunikasi (sebagai tutor) serta siswa yang mengalami kesulitan belajar (sebagai tutee). Pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan wawancara mendalam dengan menerapkan prinsip triangulasi waktu yang meliputi tiga tahapan: Diagnosis, Intervensi, dan Checking. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Proses scaffolding oleh tutor sebaya berlangsung secara sistematis dan adaptif melalui tiga tahapan utama. Pertama, Tahap Diagnosis, di mana tutor secara intuitif mengidentifikasi jenis hambatan tutee (konseptual atau prosedural) melalui observasi gestur dan pancingan verbal tanpa instrumen formal. Kedua, Tahap Intervensi, di mana tutor mereduksi beban kognitif tutee melalui penyederhanaan visual (fokus per ruas), instruksi verbal tak langsung, dan teknik validasi per baris (line-by-line validation). Ketiga, Tahap Checking, berupa penarikan bantuan (fading) di mana tutor mengalihkan kontrol kognitif sepenuhnya kepada tutee. (2) Dampak terhadap retensi belajar terbentuk kuat melalui kebiasaan validasi prosedural tersebut, yang memicu munculnya kemandirian berupa kemampuan koreksi diri (self-correction) saat siswa menyelesaikan soal baru. Penelitian ini menyimpulkan bahwa scaffolding tutor sebaya efektif dalam mentransformasi pemahaman instrumental menjadi pemahaman relasional yang bertahan lama. Kata kunci : Pemecahan Masalah, Persamaan Linear, Retensi Belajar, Scaffolding, Tutor Sebaya. 0 ELECTRONIC THESES AND DISSERTATION Universitas Syiah Kuala 1714201 2026-04-16 12:51:03 2026-04-16 15:10:02 machine generated