Electronic Theses and Dissertation

Bagi sebagian besar siswa efl, pemahaman aturan tata bahasa dalam bahasa target masih bermasalah. dari berbagai penelitian sebelumnya menunjukkan bahwa siswa dalam pengajaran efl konteks mengalami kesulitan belajar pada tata bahasa inggris. studi saat ini bertujuan untuk menyelidiki strategi pembelajaran bahasa yang dilakukan oleh mahasiswa bahasa inggris universitas syiah kuala biasa mengatasi kesulitan mereka dalam belajar tata bahasa inggris. juga mencoba untuk mengetahui apakah penggunaan strategi tersebut memberikan pemahaman yang lebih baik dan membawa dampak positif terhadap penguasaan pengetahuan tata bahasa mereka. campuran metode deskriptif kuantitatif dan pendekatan kualitatif digunakan sebagai desain penelitian dalam penelitian ini. pengumpulan data dilakukan dengan memberikan lima belas item kuesioner untuk 35 siswa dan mewawancarai 10 peserta untuk mencapai data yang dibutuhkan untuk penelitian ini. hasil penelitian mengungkapkan bahwa sebagian besar siswa cenderung menggunakan tiga dari enam strategi pembelajaran seperti yang diusulkan oleh oxford (1990). mereka menggunakan dua strategi tidak langsung (strategi afektif dan strategi metakognitif) dan satu strategi langsung strategi (strategi kompensasi). kesimpulannya, siswa menggunakan kedua strategi dalam mengatasi masalah mereka dalam mempelajari tata bahasa inggris. selain itu, pembelajaran strategi yang digunakan oleh siswa telah membawa dampak yang baik dalam meningkatkan l2 . mereka pengetahuan tata bahasa.

For most EFL students, understanding grammatical rules in target language is still problematic. From various previous studies showed that students in EFL teaching context encountered learning difficulties on English grammar. The present study aimed at investigating language learning strategies that English students of Universitas Syiah Kuala used to overcome their problems in learning English grammar. It also tried to find out whether or not the use of those strategies gives a better understanding and bring positive impacts toward the mastery of their grammar knowledge. A mixed method of both descriptive quantitative and qualitative approach was used as the research design in this study. The data were collected by giving fifteen items of questionnaire for 35 students and interviewing 10 participants in order to attain the needed data for this study. The results of the study reveal that most students tend to use three out of six learning strategies as proposed by Oxford (1990). They use two indirect strategies (affective strategy and metacognitive strategy) and one direct strategy (compensation strategy). In conclusion, the students use both strategies in coping with their problems on learning English grammar. In addition, the learning strategies used by thestudents have brought good impacts in enhancing their L2 grammar knowledge.